山东广播网当地报道：一般都是一幅图里有一段文字，图很大很精美，文字很精炼。低幼儿童还未进入识字阶段，或者说识字量还比较小，但有着丰富的想象力，所以绘本恰好满足了他们的这些特点。

　　

　　绘本作者往往用孩子可以理解的词汇，熟悉的语句结构，将主题巧妙地融合进去，形成一个完整、丰富的故事。借助孩子能看懂的图画，引导孩子们通过直观化的绘本内容，无形中积累起一定的阅读能力，并促使他们积极地向文字阅读过渡。

　　

　　我们了解了以上知识后，就可以在绘本亲子阅读中，采取一些方法来对应绘本特点，达到更佳的阅读效果。

　　

　　语境制造 代入诱发想象

　　

　　在绘本阅读中，家长创设一定的情境让孩子想象，可以引导孩子进入绘本所描绘的生活和情感世界，激发孩子说出自己的感悟和体会。简单说：就是用新鲜生动、带有情感的语言将故事发生的环境先讲明白，孩子顺利进入后，能把自己的想象活跃起来，但是这种言语必须是儿童所能理解的，否则就毫无作用。

　　

　　如绘本《100万只猫》，故事在一间漂亮的房子里开始。为能让孩子对老爷爷和老奶奶的生活状态有一个了解，以此帮助孩子来理解故事，我在翻开绘本的同时，用一个语言情景引入：从前，有一对老先生和老太太住在一间漂亮的小房子里，但他们很寂寞。老太太说：“要是家里有一只猫就好了。”

　　

　　挖掘细节，深入想象

　　

　　在一本图画书里，常常隐藏着很多作者在经意或不经意之间留下的细节，它们与主题息息相关，有的往往是前有铺垫后有呼应地暗示读者故事想象的生发点。甚至说，缺少了这样一个细节，整个作品就缺少了一种发人深思的力量。 在赏图的过程中或者在读完整个故事之后，有必要引导孩子前后对照着品味细节，利用细节来引导孩子想象、表达，以产生心灵的顿悟。

　　

　　山东广播网当地报道：如《奥莉薇》故事中小猪奥莉薇好奇心旺盛、好动，它的拿手好戏就是折腾家人，出门要换十六套衣服……从封面到内页再到封底，最夺人眼球的就是用红、黑和红表现奥莉薇和故事。其中，奥莉薇的裙子、游泳衣、球、绳、口红和高跟鞋都是用鲜红耀眼的红色，既醒目又抢眼。因此，可以用红色来帮助孩子把所有的注意力集中在面部表情、没有颜色的场景和那些被基本的故事情节所掩盖的细节上，并引导孩子看着红色、想着红色，和奥莉薇一起幻想、做梦。通过这些“红色的幻想”，孩子对奥莉薇有了一个全面、真实的认识和了解。

　　

　　感悟生活，拓展想象的空间

　　

　　绘本蕴涵着丰富的知识、情感、人生哲理，涵盖了孩子生活、成长的方方面面。想象的内容是否新颖，想象发展的水平如何，取决于原有的记忆表象是否丰富，而原有表象丰富与否又取决于感性知识和生活经验的的多少。

　　

　　在阅读山姆?麦克布雷尼的经典绘本《猜猜我有多爱你》时，我设置了提问：“静静地看看这两幅画面，哪些地方让你心动？”

　　

　　孩子说出了自己的感受，“大兔子抱着小兔子的动作让人感觉就像抱着一件宝贝”、“兔子已经睡着了，大兔子看着它，大兔子看小兔子很让我感动”、“小兔子睡着时的动作很幸福” ……

　　

　　在孩子讲述的同时，我也用孩子的生活经验及时的引导和丰富：“兔子就是大兔子的宝贝，你能从大兔子的动作中感受到这一点真好！”“是呀，你看它敞开两臂，无拘无束，无忧无虑。”“ 妈妈也经常这样疼爱地端详你，是吗？ ”

　　

　　故事里有很多这样的语句：“我爱你远到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”

　　

　　山东广播网当地报道：随着孩子不断的感受和理解，此时，我鼓励孩子回味生活，回忆妈妈与自己的亲密体验，“此刻你想用一句怎样的话来表达你对妈妈的爱？”孩子的话语真让人感动：“我爱你从山的这边到海的那边。”“我爱你像海那么深。”“我爱你像高楼那么高。”

　　

　　想象的力量不仅作用于孩子的感官，更作用于孩子的心灵，使他们受到了一次母爱的熏陶。因此，知识和经验的积累，就是孩子想象力发展的基础。在平时中，要引导和鼓励孩子去感知客观世界，使其置身于大自然中，多让他们去看，去听，去模仿，去观察，通过参观、旅游等活动开阔幼儿的视野，积累感性知识，丰富生活经验，增加表象内容，为幼儿的想象增加素材。